San Luis equipa a sus alumnos, financia compras y ofrece Wi-Fi

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lanacion.com | Cultura | Domingo 13 de setiembre de 2009

Aprendizaje blended learning

"La formación online puede dar iguales o mejores resultados que la presencial, pero siempre que por encima de la tecnología pongamos la pedagogía"

Impacto en la enseñanza superiorMejores notas por la educación virtual

Un informe recomienda combinar la modalidad presencial con Internet

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lanacion.com Cultura Lunes 7 de setiembre de 2009

Más sobre tecnologías Educativas

Creado en la Universidad de Nottingham, Xerte es una poderosa suite de herramientas que nos permite crear contenidos interactivos para el aprendizaje en flash.
http://www.dreig.eu/caparazon/2008/10/31/xerte-20-suite-libre-de-desarrollo-de-materiales-educativos-moodle/

Seguimos con el uso de las tics en la educación

Algunos datos y cifras interesantes que nos dejan pensando:

No es sólo aplicar la tecnología ¿Y si cambiamos la metodología también?

Este es un video que nos proporcionaron nuestros profesores del curso de Educación a distancia en la UAdER. Es interesante para analizar y hacer una crítica a nuestras prácticas.

Nota del diario El Día

Actividades de extensión en la Unidad Académica Gualeguaychú de la FHAyCS, UAdER

Escuelas del bicentenario / Una idea que beneficia a 5000 alumnosUn pueblo contra el fracaso escolar

Una alianza del Estado local, empresas y ONG capacita maestros y equipa escuelas en Gobernador Virasoro

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lanacion.com | Cultura | S?do 5 de setiembre de 2009

La web aplicada a la educación

Desafíos educativos en tiempos de Internet y la Web 2

View more presentations from cmn46.

Herramientas Tecnológicas y Didácticas

El día martes 01/09 dio inicio el curso "Herramientas Tecnológicas y Didácticas Aplicadas a la Práctica Docente", aprobado por el rectorado de la UAdER, en la Escuela N°8 "María América Barbosa". Los docentes capacitadores: Lic Daniel Rodríguez y Lic Leticia Leonardi dictan las cátedras de Informática Educativa I y II en el Profesorado de Pedagogía, Licenciatura en Pedagogía y Lic en Ciencias Sociales que se cursan en la Unidad Académica de Gchú de la FHAyCS, perteneciente a la UAdER.

La Informática aplicada a la educación, salvo contadas excepciones, no es tratada con la profundidad necesaria. Es habitual escuchar a los docentes manifestar sus dudas sobre el manejo de los recursos informáticos aplicado a la didáctica.

El Ministerio de Educación está equipando a gran número de escuelas en todo el país, en el marco del Programa de Mejoramiento del Sistema Educativo (PROMSE). Esta iniciativa produce una gran inquietud por parte de los docentes, debido a que desean incorporar estas herramientas en el desarrollo de sus prácticas, pero se encuentran con la dificultad de realizarlo.

En cierta medida los docentes que se han recibido en los últimos años poseen conocimientos en cuanto al uso más inmediato y necesario de las computadoras. Es decir, se los capacita como usuarios de PC, lo cual abarcaría el manejo de Microsoft Word, nociones de Internet (especialmente Navegación por Internet, Chat, etc) y en el mejor de los casos Excel y Power Point. Pero el avance de la tecnología hace que estos conocimientos se tornen escasos para un desenvolvimiento satisfactorio y actualizado en su profesión.

La habilidad para utilizar las computadoras para acceder, analizar y organizar por parte del alumno/docente debe ser una competencia imprescindible que se debe desarrollar.
A pesar de que hoy en día existen millones de líneas escritas en las diferentes páginas de Internet, el fenómeno Blog sigue siendo desconocido para muchos.
Los alumnos de las escuelas, están relacionados con la informática: se los oye hablar del “chat”, “búsqueda en el Google”, “te lo mando por mail”, lo vi en el "face"etc. Sería muy importante, que los docentes, manejen con habilidad estos recursos, que proporciona la tecnología, para hacer más interesantes sus prácticas.
En este proyecto se ha pensado resignificar la importancia del trabajo en equipo, como una instancia muy rica para intercambiar conocimientos entre pares, elaborar estrategias de enseñanza y realizar una crítica constructiva sobre nuestras prácticas actuales.

Para docentes de Nivel Inicial

U.N.A.D.E.N.I.
Jornadas de Matemática
Nivel Inicial
Dictado por: Lic. Leticia Leonardi

• Lineamientos Curriculares para Matemática de la nueva Ley Federal de Educación
• Importancia de los juegos en la Enseñanza de la Matemática

15 y 22 de septiembre /09 de 19 y 30 a 21 hs
ASOCIACIÓN MUSICAL (Rivadavia y 1ra junta)
SOCIOS:$10 , NO SOCIOS:$20

Inscripción:
Por la mañana: Olga de 9 a 11 hs, Camila nievas 175
Por la tarde: Blanca de 17 a 19 hs, Buenos Aires 1037

Si no llegás:
Inscripción y pago en el momento
¡¡¡¡Las Esperamos!!!!

Curso de capacitación:

“HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS EN LAS PRÁCTICAS DOCENTES”

Destinatarios: Docentes secundarios, terciarios y universitarios

Objetivos:
Con este curso se pretende que los docentes logren:
 Acrecentar su autonomía pedagógica con el fin de favorecer su formación continua.
 Obtener herramientas tecnológicas y didácticas para el desenvolvimiento de sus prácticas docentes, que les posibilite reducir la brecha entre los conocimientos informáticos de sus alumnos y los que ellos poseen.
 Establecer una red de comunicación Intra e Interinstitucional a través de Internet.
Contenidos :
 Introducción al uso de las Tics en la Educación.
 Grupos
 Blog
 Power Point
 Formación básica en la utilización de la Web.

Modalidad:
Taller

Regimen de evaluación:
1) Asistencia a los encuentros presenciales
2) Participación de las actividades a distancia
3) Trabajo final, plazo de entrega: 2 meses

Días y Horarios encuentros presenciales: martes de 9:00 a 10:20 hs
ó martes de 17:30 a 18:50 hs

Inicio: 01/09/09

Capacitadores: Lic. Leticia Leonardi, Lic. Daniel Rodríguez

Duración: 3meses. Total de horas: 60 distribuidos en 48 hs (24 hs presenciales y 24 hs virtuales)+ 12 hs trabajo final (fecha de entrega: 5 de Diciembre)
Con reconocimiento para docentes. Resolución N° 377/09 Rectorado UAdER

Lugar: Escuela Secundaria “María América Barbosa”
Por informes e inscripciones dirigirse personalmente o por correo a
Escuela Secundaria N° 8 “María América Barbosa”, en los horarios de 14 a 16 hs
Urquiza Tel 03446 454595 – C.P.2820 - GUALEGUAYCHÚ. ENTRE RÍOS

E-MAIL: letileo@gmail.com

La convivencia en la escuelaPoner límites en el aula, cada vez más difícil

La discriminación y el acoso son nuevas formas de indisciplina

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lanacion.com | Cultura | Domingo 30 de agosto de 2009

Como Crear un blog

Tutorial de Blogger

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Tutorial sobre Slideshare

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La enciclopedia en colaboración La tribu de Wikipedia discute su futuro en Buenos Aires

Analiza reforzar el chequeo de los datos que suben los usuarios sobre personas vivas

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lanacion.com | Cultura | Viernes 28 de agosto de 2009

Clase de Matemática en el Profesorado de Educación Especial

 

 

 

 

Twitter, red social

Un nuevo modelo de éxito en InternetTwitter es más atractivo para los adultos que para los adolescentes

El año último creció 60% el uso de redes sociales en las personas de 35 a 54 años

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lanacion.com | Cultura | Jueves 27 de agosto de 2009

Creador de Wikipedia, Jimmy Wales en su visita a Argentina

Wikimanía, Jimbo Wales en Argentina

Wikimanía es una conferencia internacional donde se abordan los proyectos e innovaciones de la Fundación Wikimedia como Wikipedia (quizás su sitio más reconocido), Wikcionario, Wikiversidad, Wikilibros, Wikisource, Wikinoticias, Wikiquote, Wikispecies, Wikimedia Commons, entre otros. Aquí se reúnen educadores, investigadores, programadores y entusiastas del conocimiento libre interesados en los proyectos Wikimedia aprendan y compartan sus ideas sobre los mismos.

Abierta al público en general, la conferencia se realiza una vez por año desde 2005. Esta vez tendrá lugar en el Centro Cultural General San Martín de Buenos Aires, entre el 26 y 28 de Agosto y será la primera a realizarse en un país de lengua latina y del hemisferio Sur.

Las ediciones anteriores fueron realizadas en Alemania, Estados Unidos, Taiwán y Egipto.

Es una gran oportunidad para presentar propuestas, asistir a talleres (workshops), presenciar conferencias y debates abiertos, entre otras actividades. El programa incluye las llamadas charlas al vuelo, que consisten en presentaciones de 5 minutos previos al inicio de la conferencia y para las cuales no es necesario el envío de propuestas o inscripción. Wikimanía es organizada por voluntarios y los proyectos que allí se presentan están licenciados como documentación libre GNU (GDFL) y la licencia Creative Commons Reconocimiento-Compartir.

Para más información, visite la página oficial de Wikimanía 2009 en http://wikimania2009.wikimedia.org

Videos sobre Matemática

Un colega de la Red Matemática Henry Alberto Chero Valdivieso, nos sugirió su espacio en youtube, donde se pueden ver una recopilación de videos sobre Matemática. Me parece interesante compartir esta información con todos los colegas que me acompañan.
Su espacio en youtube es: http://www.youtube.com/user/cheroval

El Instituto Bértora sumó un sistema on line a su medio educativo

"Es la primera institución educativa de la provincia en contar con un sistema online de comunicación escolar, que mejorará sustancialmente el vínculo entre docentes, padres y alumnos".
Estamos avanzando en tecnología aplicada a la educación, es muy interesente la propuesta, ahora los padres podrán estar informados sobre el desempeño escolar de sus hijos.
Leer el artículo completo en: http://www.diarioelargentino.com.ar/notas.php?id=64494

Problemitas Planteados por mis alumnos

AMARELO Hoy a las 8:08
Plantear una situación problemática utilizando el libro de oferta del supermercado.

1- Ariel y marta compraron lo siguiente:
-Una TV, lavarropas y un secarropa
*La TV cuesta $2699.
*El Secarropa y el Lavarropas sale $1799.
-La TV tiene un %25 de descuento.
-El Lavarropas y el Secarropa un %18.
A) Si sumamos los descuentos, ¿Cuanto suman?
B) ¿Cuanto será el %25 de descuento de $2699?
C) Si se compran otra TV, ¿Cuanto saldrán entre las dos?
D) Un Secarropa lo pagan entre los dos, ¿Cuanto paga c/u de $749?
Mucha suerte!! ...

Damián. Hoy a las 8:22
Alex compro un pack de 12
botellas de gaseosas, pago a $2,09 c/u, un pack de jabón de tocador a $1,49 c/u y 6 Litros de leche a $1,95 c/u. En total pago $45,72 en 6 cuotas. ¿De qué importe fue cada cuota?

Otro problema
Si hoy han faltado a clase por enfermedad el 20%
de los 30 alumnos/as, ¿cuántos alumnos han asistido?
¿Cuántos alumnos/as han faltado?
nico_pato Hoy a las 8:25
Juan compró una galletita opera que sale $4,00 C/U, pero había un descuento de un %10 por pack, si el pack sale $40 y decide comprarlo...
¿Cual es el descuento?

Problemas en el supermercado
Alex Hoy a las 8:26
Mi mamá fue al supermercado y había una oferta que pagando con tarjeta hay 6 cuotas, entonces compró sándwiches de migas triples x 6 unidades le sale $8,90, la pagó con tarjeta. ¿Cuánto le salió en cuotas?
chupinkii Hoy a las 8:37
Noemí compro baloncitos 2.49 c/u y antes salía 2.99 pero tenía que comprar 12 paquetes para sus compañeros de trabajos y lo pagaba con su tarjeta Galicia que le hacían un 10% de descuento si compraba 12 paquetes. Ella se dirige a la caja y le paga con su tarjeta que el monto de esa tarjeta era $100
puedes ayudar a Noemí:
¿Cuanto le saldría a Noemí los 12 paquetes si no hubiera cambiado el precio anterior de 2.49?
¿Cual hubiera sido el precio con el descuento de la tarjeta sin la rebaja?
¿Cuantos le salen ahora los 12 paquetes sin tarjeta?
¿Cuantos le salen ahora los 12 paquetes con tarjeta?
¿Cuanto sería el 10% de los 12 paquetes?
Milagros Soldatti

Volvemos a clase

La verdad es que estoy contenta de volver a verlos, pero me preocupa las condiciones en las que nos encontramos en nuestra querida escuela, como verán en este espacio, muy pequeño por cierto, estudian nuestros chicos.
¿Seguirán mirando para otro lado nuestras autoridades?¿Donde están los derechos de nuestros chicos?

Positivo Impacto de la Informática Escolar en Uruguay

El Plan Ceibal, Ejemplo para el Mundo
El gobierno uruguayo del Presidente Tabaré Vázquez modernizó la escuela uruguaya pasándola de golpe al Siglo XXI. Creó el Plan Ceibal, ordenadores baratos XO que se le regalaron a los escolares. Además instaló redes wifi para que funcionaran con conexión a Internet e Intranets escolares.
El éxito ha sido rotundo. El impacto cultural especialmente en el desamparado medio rural ha sido formidable y positivo. Acá van los billetes o SMS que en este siglo XXI recibe un maestro rural de Cerro Largo, Oscar Cabrera, tal cual él los ha recogido el año pasado. Si la ortografía no siempre es la correcta, ya mejorará.Respetando su derecho de autor, pongo solo algunos para que sirva también de propaganda si este buen amigo y voluntario de RAP se decide a publicar algun día.Tal vez prefiera hacerlo en un blog o en un libro electrónico para que se pueda leer en las XO, para estar más a tono con la tecnología con que las recibió.Con la frescura de las madres y niñas y niños de nuestro Uruguay profundo, ya se empieza a notar la revolución verde de las XO… y además son muy graciosas !
El Maestro Oscar Cabrera se jubiló al final del año pasado, es integrante de la Red de Apoyo al Plan Ceibal (RAP Ceibal). Con sus alumnos ha ganado varios concursos de Clubes de Ciencias. Fue maestro en la Escuela 11 de Melo (escuela de contexto crítico con 1000 alumnos) y, simultáneamente, maestro de informática en la Escuela 87.
Leer mas en : http://www.uruguaypiensa.org.uy/noticia_492_1.html

En niños y adultos / Cómo influye el entrenamiento formal

Nora Bär LA NACION
Los Munduruku, un grupo amazónico cuyo lenguaje carece de palabras para los números más allá del cinco, realizan operaciones matemáticas no simbólicas, tales como sumas sencillas (estimando "al bulto", sin contar), de forma bastante similar a la que emplean los franceses adultos.
El hallazgo es sorprendente, pero el trabajo que lo revela (publicado en la revista Science en 2004) deja algunas preguntas abiertas: una de ellas es si la instrucción formal mejora este tipo de habilidades innatas no simbólicas. Ahora, investigadores argentinos pueden haber encontrado la respuesta.
"Estudiamos un sistema de representación de números que se llama de «aproximación»; es decir, la posibilidad de estimar sin contar -cuenta Julia Martínez, primera autora de un estudio que fue aceptado para su publicación por Cognitive Neuropsychology -. Es una capacidad innata que aparentemente poseemos para resolver pequeñas operaciones matemáticas."
Para averiguarlo, los científicos compararon el rendimiento de 163 personas separadas en grupos sin escolarización, con el primario, la secundaria o la universidad, tanto en carreras con muy poca carga de matemática como en las que involucran un gran entrenamiento, en un test estandarizado que exige calcular en milisegundos cuántos elementos tienen distintos conjuntos que aparecen en una pantalla. También lo exploraron en chiquitos en edad preescolar.
El análisis estadístico reveló que, sin importar la extracción social, quienes pasan por la educación formal mejoran sus capacidades innatas no simbólicas. En el caso de los que reciben un entrenamiento matemático intenso, como ingenieros o físicos, la diferencia es aún más notoria, especialmente en las operaciones algo más complejas, como la suma.
"La capacidad de animales, niños y adultos para representar un número de elementos en forma no verbal es ya un hecho aceptado -dice Pablo Argibay, director del Instituto de Ciencias Básicas y Medicina Experimental del Hospital Italiano, investigador independiente del Conicet y segundo autor del trabajo-. Lo interesante de este test [ver gráfico] es que bloquea la posibilidad de contar o cualquier otra estrategia de cálculo (por ejemplo, multiplicar ancho por largo), pidiéndoles a los sujetos que al mismo tiempo que lo realizan digan el abecedario. El resultado no es tan obvio si se tiene en cuenta que al parecer los dos tipos de razonamiento dependen de diferentes áreas del cerebro y que hasta ahora se pensaba que ambas habilidades se anulaban entre sí." Abaco cerebral
Y enseguida agrega: "Evolutivamente, la importancia de esta habilidad es tremenda: no es lo mismo encontrarse ante una presa, o dos o tres. Algunas teorías suponen que en etapas muy tempranas del desarrollo habría núcleos de pocas neuronas que se disparan por elemento. Si un gato ve seis pelotitas, se le activan seis neuronas. El que cuenta no es el gato, sino un ábaco cerebral. Es más: muchos matemáticos refieren que gran parte de sus cálculos son aproximados, se basarían en esta misma capacidad. A medida que avanzamos en lo simbólico, la conceptualización nos hace cambiar".
Como suele suceder, el trabajo de Martínez y Argibay abre a su vez nuevas preguntas. Por ejemplo, ¿qué tipo de habilidades innatas persisten en algunas personas, como los niños autistas, pero que en el resto se bloquean a medida que avanzamos de lo no simbólico a la conceptualización?
"Esto confirma una hipótesis que habíamos planteado en otro artículo -agrega el investigador-. Todos venimos con una matemática innata, con el «cableado» cerebral preparado. Lo que sí puede hacer la diferencia es un sistema educativo y políticas que ayuden a desarrollar esa capacidad."
Por otra parte, resultados preliminares de un trabajo relacionado parecen mostrar que en las personas muy longevas tendría mucho peso lo innato y adquiriría gran importancia el ambiente, estar contenido por la familia o institucionalizado.
"Sospechamos que en personas de 80, 90 o 100 años todavía se mantendría intacto lo no simbólico y que no cambia que tenga uno 60 o 100 años", concluye el investigador.
Beca, viaje de estudios y contratación
La Fundación para el Desarrollo de las Ciencias Básicas ofrece tres becas para trabajar en ingeniería cognitiva (máquinas capaces de conocer) y retroingeniería cerebral (tratar de reproducir sistemas nerviosos biológicos). Incluyen tres años para hacer el doctorado, viaje de formación a un centro internacional de alto nivel y posterior contratación para liderar un grupo de investigación. "Esto te da la tranquilidad de que podés dedicarte full time a la docencia y a la investigación durante diez años. Es el sueño de cualquier investigador joven", dice Argibay. Informes: pablo.argibay@hospitalitaliano.org.ar

Enseñar con pasión y creatividad

Una colega ha planteado un tema de debate en un foro para Edublogger Argento sobre la pasión y la creatividad.
Opiné que está muy bueno incentivarla en los chicos a través de situaciones problemáticas desde cualquier área, y que para resolverlas deban utilizar diversas estrategias, que la solución de dichos problemas los obligue a investigar.
El problema que yo veo: ¿Cómo enseñamos a ser creativos o dejamos que sean creativos nuestros alumnos?.
Muchos docentes hemos sidos educados en el siglo XX con el famoso conductismo:"estudien de tal página hasta tal página, de este libro", "completen la línea punteada con lo que corresponde", "resuelve" (y viene una "chorrera" de ejercicios todos igualitos con la misma dificultad), "Completen la ficha".¿Quien este libre de pecado que tire la primera piedra?. Fuimos educados con este tipo de didáctica y hemos, en algún momento repetido este patrón con nuestros alumnos.
Ahora bien, ¿es posible ser creativos a la hora de enseñar? o ¿para enseñar a ser creativos sólo debemos pedirles a nuestros alumnos que lo sean?
Les dejo esta inquietud y agrego, día a día lucho con los libros de Matemática que no tienen nada que ver con la enseñanza apuntada al aprendizaje significativo. Si quiero enseñar con pasión debo revisar seis libros que traten el mismo tema y seleccionar actividades que lo enfoquen desde diversos ángulos y, sobre todo en Matemática (que es tan difícil poder realizarlo) buscar la aplicación de los contenidos en la vida cotidiana.

Informática para discapacitados

"El ordenador juega un papel fundamental para la integración escolar de niños que, por ejemplo, no pueden dibujar ni escribir (aunque pueden usar el equipo mediante un pulsador). También es de mucha utilidad para los logopedas, en el área de terapia y evolución. Pero la mayor parte de las veces, el interés es en el uso particular"
http://www.wikilearning.com/curso_gratis/informatica_para_discapacitados-los_avances_tecnologicos_al_servicio_de_los_que_padecen_alguna_minusvalia/3062-1

Trabajando con los libros de ofertas

Hace unos días estoy trabajando con mis alumnos con los libros de ofertas del supermercado y de las casas de electrodomésticos.

El año pasado les planteaba yo los problemas y luego les pedía que ellos plantearan otros.

Este año modifique la secuencia didáctica. Primero les pido que planteen, reunidos en grupos de 4 alumnos, una situación problemática que, para resolverla tengan que utilizar las operaciones de suma, resta, multiplicación, división y porcentaje con números decimales. Luego de que los redactan se los corrijo y los resuelven. Cada grupo expone su problema y los compañeros deben resolver los planteados por otros grupos. Se discuten los planteos y las respuestas.

Esto les permite desarrollar su creatividad, autonomía en el aprendizaje, autovaloración, interés por las matemáticas y su aplicación en la vida cotidiana, respeto por el pensamiento ajeno.

Antes que dar cuentas y cuentas para que se "entrenen" encontré esta estrategia para mantenerlos motivados, atentos e interesados y mientras tanto, lo que no deja de ser importante es enseñar los contenidos indicados para este nivel.

En breve iré mostrándoles las producciones de la mano de sus autores: mis alumnos.