naturaleza y matemática
viernes, 30 de julio de 2010
domingo, 6 de junio de 2010
La carrera de Pedagogía de la UADER comenzará en agosto
El viernes por la tarde se realizó una reunión en Gualeguaychú de la que participaron alumnos, profesores y autoridades de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), que permitió dar un poco de certidumbre a la continuidad del Complemento Curricular en Pedagogía. En este marco, se aseguró que en el segundo cuatrimestre comenzarán a tener clase los 65 inscriptos en esa carrera.
Del encuentro participaron la rectora de la UADER, Graciela Mingo de Bevilacqua, la secretaria Académica, Susana Rivas y la vicedecana, María Delia Herrera.
La reunión fue iniciada por Mingo de Bevilacqua quien planteó que el objetivo del encuentro era el de hacerse presentes para abordar los interrogantes que hubiera tanto de los docente como de los alumnos y dar respuestas a las cuestiones que fueran de su competencia.
Luego, fue la responsable de la carrera de Pedagogía, Mariel Gracia, quien detalló las acciones que se han realizado desde el año pasado para la continuidad de la carrera de Pedagogía y remarcó la falta de respuestas administrativas.
En este punto, se produjo un diálogo entre los profesores, alumnos y autoridades de la UADER, donde quedó en claro que la carrera de Pedagogía continuará.
Los nuevos inscriptos iniciarán el curso en el segundo cuatrimestre de 2010, con un plan de estudios modificado por el equipo de UADER y la sede Gualeguaychú.
Asimismo se resolvió que es necesario encuadrar todas las actividades de la facultad en resoluciones y reconocimientos del Ministerio de Educación de la Nación. En el encuentro, los alumnos y profesores plantearon la necesidad de poseer un coordinador de sede y también de poder participar en la elección del perfil del mismo.
Florencia Pérez y Daniela Hilt, alumnas de tercer año del Complemento Curricular de Pedagogía, y, en representación de los alumnos de la Sede Gualeguaychú, comentaron a EL ARGENTINO que “la lucha por la continuidad de la carrera comenzó desde los alumnos y profesores”. Además, indicaron que “los alumnos de los complementos curriculares estamos en un proceso de organización de un centro de estudiantes, para poder participar más activamente en la vida universitaria y con el máximo objetivo de defender la sede Gualeguaychú de la UADER”.
Desde la UADER ahora llaman a los inscriptos y a quienes quieran hacerlo para que se dirijan a la sede ubicada en Luis N. Palma 602 (Escuela Rawson).
Del encuentro participaron la rectora de la UADER, Graciela Mingo de Bevilacqua, la secretaria Académica, Susana Rivas y la vicedecana, María Delia Herrera.
La reunión fue iniciada por Mingo de Bevilacqua quien planteó que el objetivo del encuentro era el de hacerse presentes para abordar los interrogantes que hubiera tanto de los docente como de los alumnos y dar respuestas a las cuestiones que fueran de su competencia.
Luego, fue la responsable de la carrera de Pedagogía, Mariel Gracia, quien detalló las acciones que se han realizado desde el año pasado para la continuidad de la carrera de Pedagogía y remarcó la falta de respuestas administrativas.
En este punto, se produjo un diálogo entre los profesores, alumnos y autoridades de la UADER, donde quedó en claro que la carrera de Pedagogía continuará.
Los nuevos inscriptos iniciarán el curso en el segundo cuatrimestre de 2010, con un plan de estudios modificado por el equipo de UADER y la sede Gualeguaychú.
Asimismo se resolvió que es necesario encuadrar todas las actividades de la facultad en resoluciones y reconocimientos del Ministerio de Educación de la Nación. En el encuentro, los alumnos y profesores plantearon la necesidad de poseer un coordinador de sede y también de poder participar en la elección del perfil del mismo.
Florencia Pérez y Daniela Hilt, alumnas de tercer año del Complemento Curricular de Pedagogía, y, en representación de los alumnos de la Sede Gualeguaychú, comentaron a EL ARGENTINO que “la lucha por la continuidad de la carrera comenzó desde los alumnos y profesores”. Además, indicaron que “los alumnos de los complementos curriculares estamos en un proceso de organización de un centro de estudiantes, para poder participar más activamente en la vida universitaria y con el máximo objetivo de defender la sede Gualeguaychú de la UADER”.
Desde la UADER ahora llaman a los inscriptos y a quienes quieran hacerlo para que se dirijan a la sede ubicada en Luis N. Palma 602 (Escuela Rawson).
jueves, 20 de mayo de 2010
Estudiantes argentinos en la Feria Internacional de Ciencias más importante del mundo
Estudiantes Argentinos de primer nivel.
Sería muy importante obtener apoyo a nivel nacional. Me gustaría saber quienes colaboraron para que estos estudiantes nos representaran (seguramente padres, docentes y directivos de los establecimientos.
¿Por qué resulta tan difícil encontrar estas noticias?
Sería muy importante obtener apoyo a nivel nacional. Me gustaría saber quienes colaboraron para que estos estudiantes nos representaran (seguramente padres, docentes y directivos de los establecimientos.
¿Por qué resulta tan difícil encontrar estas noticias?
martes, 13 de abril de 2010
“Experiencias educativas en el aula utilizando portales educativos miembros de RELPE”
“Experiencias educativas en el aula utilizando portales educativos miembros de RELPE”
La Red Latinoamericana de Portales Educativos organiza el Concurso Internacional “Experiencias educativas en el aula utilizando portales educativos miembros de RELPE 2010”. La propuesta está dirigida a docentes y directivos que realizan o aplicaron experiencias exitosas con este tipo de recursos, y es impulsada en la Argentina por educ.ar.
Bases y condiciones del concurso:
1) Destinatarios
Docentes y directivos argentinos de la educación inicial y primaria que realizan o aplicaron experiencias educativas exitosas, utilizando las TIC y los recursos ofrecidos en el portal educ.ar.
2) Objetivo
Promover entre docentes y estudiantes el uso de herramientas, recursos didácticos y servicios educativos ofrecidos por los portales educativos que conforman RELPE, para motivar y facilitar el aprendizaje de diversas asignaturas en diferentes grados y con distintos modelos pedagógicos.
3) Premios
Se premiará a las tres (3) mejores experiencias presentadas. La experiencia educativa que obtenga el primer puesto competirá en el Premio Virtual Educa - República Dominicana 2010, en el marco del evento homónimo a realizarse en junio de 2010 en ese país.
El segundo y el tercer puesto recibirán equipamiento informático.
3.1. Premio Virtual Educa – República Dominicana
La Red Latinoamericana de Portales Educativos, a través de Virtual Educa - República Dominicana 2010, financiará el traslado a ese país y los gastos del ganador, para que presente su experiencia educativa en ese evento. La experiencia se publicará en el portal de RELPE y en los portales miembros que así lo dispongan.
4) Participantes
Pueden participar docentes de todas las disciplinas de la educación inicial y primaria, incluso los docentes de disciplinas especiales como Arte e Informática, entre otras. Cada experiencia educativa podrá ser presentada por una única persona, respetando el procedimiento indicado en los puntos 7 y 8.
4.1. Titularidad de los proyectos
La persona que se inscriba como titular y contacto del proyecto será la responsable de todo acto administrativo ante los organizadores del concurso. En caso de tener que modificarse la titularidad del proyecto, la participación será considerada nula.
Datos del participante
Nombre/s y apellido/s
D.N.I. Teléfono
E-mail
Fotografía de rostro
Departamento/Municipio/Localidad
País
Centro educativo
Grado que imparte
Especialidad de formación
4.2. Perfil público
Los datos que se brinden en podrán ser utilizados en la campaña de difusión del concurso. También serán verificados y, de hallarse irregularidades, el participante será descalificado.
5) Impedimentos para participar
No podrán presentarse a este concurso quienes tengan participación directa en su organización o en la evaluación de los proyectos. Tampoco podrán participar sus familiares directos.
6) Características de los proyectos Formas de presentación
-Un ensayo escrito, de cinco (5) páginas de desarrollo, en formato PDF. Debe incluir “Anexo” donde conste la ficha o planificación del docente. Opcional: una presentación multimedia o video que incluya una muestra de la experiencia en el aula. Debe contener una introducción realizada por el docente, la ejecución del proceso y los comentarios de los participantes (máximo 6 minutos).
La experiencia educativa debe reflejar la mediación pedagógica del docente y cómo se utilizaron tanto el portal como las tecnologías de la información y la comunicación, poniendo en evidencia la ficha o plan de clase del docente.
Formato de la presentación
1.DATOS DEL PARTICIPANTE
2.TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
3.OBJETIVOS
4.AÑO DE APLICACIÓN
5.DURACIÓN
6.RECURSOS
7.PROCESO
8.EVALUACIÓN
9.OBSERVACIONES
Forma de envío
Si el archivo pesa menos de 5MB puede ser enviado por correo electrónico a info@educ.gov.ar, mencionando en el asunto: CONCURSO RELPE. Si el archivo es más pesado, deberá enviarse por correo postal en un CD o DVD a: Educ.ar S.E., Saavedra 789 (C1229ACE), Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. En el sobre se indicará: Concurso RELPE.
En ambos casos, también se puede publicar el material en una plataforma de publicación de videos y enviar el enlace de referencia por correo electrónico a la misma dirección. (por ejemplo, Youtube)
7) Aceptación de las Bases y Condiciones del concurso
El concursante deberá declarar su conocimiento y aceptación explícita de las bases y condiciones de este concurso. Dicha aceptación implica una constancia firmada de que toda la información suministrada por el concursante es fidedigna y no utiliza información sin derechos de publicación. Al participar del concurso, los postulantes autorizan a RELPE y al portal educativo educ.ar el libre uso de los recursos enviados.
7.2. Responsabilidad de quien presenta el proyecto
El titular de la experiencia educativa será el único responsable por la titularidad y derechos de propiedad del bien o proceso al que la experiencia educativa alude. El titular de la experiencia educativa presentada se declara único responsable ante cualquier reclamo sobre la propiedad del bien presentado como experiencia educativa.
8) Cronograma
Envío de experiencias: del 26 de marzo al 23 de abril de 2010.
Evaluación y selección de ganadores: del 26 al 30 de abril de 2010.
Comunicación de los ganadores: del 3 al 5 de mayo de 2010, en la página web oficial del concurso a través del portal educativo educ.ar.
Exposición del Primer Puesto en Virtual Educa: junio de 2010.
Entrega de premios: junio de 2010.
Publicación del proyecto en red: A partir de julio de 2010.
9) Proceso de evaluación
Una vez finalizada la etapa de envío de experiencias, comenzará la etapa de evaluación y selección de ganadores. Durante esta etapa, el evaluador podrá tomar contacto con el participante –a través de la web oficial o por correo electrónico– para solicitarle ampliaciones o aclaraciones que permitan la correcta evaluación de la experiencia educativa. Los autores de los proyectos que sean seleccionados para participar en la Exposición o Presentación Virtual Educa 2010, y/o para formar parte de espacios de divulgación y publicación on line en el portal educativo, serán contactados oportunamente por los organizadores del concurso.
10) Grupo evaluador y jurado
La evaluación de los proyectos y la selección de los ganadores será realizada por un Grupo Evaluador en cada país y un Jurado, conformados por personal capacitado para tal efecto y designado por los ministerios de Educación y los portales educativos respectivos. La decisión del Jurado –único cuerpo facultado para la elección de los proyectos ganadores– será inapelable.
11) Confidencialidad
El concurso es un ámbito natural de publicidad de los portales educativos que conforman la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE). Por ello, los participantes deberán tomar las medidas de seguridad que crean necesarias en resguardo de la confidencialidad de su experiencia.
11.1. Divulgación de la novedad
Para el caso particular de este concurso, deberá tomarse como fecha cierta de divulgación el momento de cierre de la inscripción, salvo que el participante presente otros antecedentes de divulgación anteriores.
12) Comunicaciones
Todas las comunicaciones de la organización del concurso para los participantes se realizarán a través de la página oficial www.educ.ar y del correo electrónico info@educ.gov.ar.
13) Responsabilidades
El solo hecho de participar en este concurso significa que el participante conoce y acepta en su totalidad las presentes Bases y Condiciones. Cualquier instancia no prevista por las presentes Bases y Condiciones será resuelta por los organizadores, y los participantes acatarán estas decisiones, que serán inapelables. Los organizadores se reservan el derecho de modificar cualquier aspecto que implique mejoras organizativas en el concurso y sus procedimientos.
En caso de resultar ganadora una experiencia educativa con más de un integrante, los organizadores no intermediarán en potenciales conflictos que pudieren ocasionarse, siendo el equipo concursante quien designe a la persona que presentará la experiencia en Virtual Educa 2010.
Para consultas escribir a info@educ.gov.ar, con el asunto Concurso RELPE
La Red Latinoamericana de Portales Educativos organiza el Concurso Internacional “Experiencias educativas en el aula utilizando portales educativos miembros de RELPE 2010”. La propuesta está dirigida a docentes y directivos que realizan o aplicaron experiencias exitosas con este tipo de recursos, y es impulsada en la Argentina por educ.ar.
Bases y condiciones del concurso:
1) Destinatarios
Docentes y directivos argentinos de la educación inicial y primaria que realizan o aplicaron experiencias educativas exitosas, utilizando las TIC y los recursos ofrecidos en el portal educ.ar.
2) Objetivo
Promover entre docentes y estudiantes el uso de herramientas, recursos didácticos y servicios educativos ofrecidos por los portales educativos que conforman RELPE, para motivar y facilitar el aprendizaje de diversas asignaturas en diferentes grados y con distintos modelos pedagógicos.
3) Premios
Se premiará a las tres (3) mejores experiencias presentadas. La experiencia educativa que obtenga el primer puesto competirá en el Premio Virtual Educa - República Dominicana 2010, en el marco del evento homónimo a realizarse en junio de 2010 en ese país.
El segundo y el tercer puesto recibirán equipamiento informático.
3.1. Premio Virtual Educa – República Dominicana
La Red Latinoamericana de Portales Educativos, a través de Virtual Educa - República Dominicana 2010, financiará el traslado a ese país y los gastos del ganador, para que presente su experiencia educativa en ese evento. La experiencia se publicará en el portal de RELPE y en los portales miembros que así lo dispongan.
4) Participantes
Pueden participar docentes de todas las disciplinas de la educación inicial y primaria, incluso los docentes de disciplinas especiales como Arte e Informática, entre otras. Cada experiencia educativa podrá ser presentada por una única persona, respetando el procedimiento indicado en los puntos 7 y 8.
4.1. Titularidad de los proyectos
La persona que se inscriba como titular y contacto del proyecto será la responsable de todo acto administrativo ante los organizadores del concurso. En caso de tener que modificarse la titularidad del proyecto, la participación será considerada nula.
Datos del participante
Nombre/s y apellido/s
D.N.I. Teléfono
Fotografía de rostro
Departamento/Municipio/Localidad
País
Centro educativo
Grado que imparte
Especialidad de formación
4.2. Perfil público
Los datos que se brinden en podrán ser utilizados en la campaña de difusión del concurso. También serán verificados y, de hallarse irregularidades, el participante será descalificado.
5) Impedimentos para participar
No podrán presentarse a este concurso quienes tengan participación directa en su organización o en la evaluación de los proyectos. Tampoco podrán participar sus familiares directos.
6) Características de los proyectos Formas de presentación
-Un ensayo escrito, de cinco (5) páginas de desarrollo, en formato PDF. Debe incluir “Anexo” donde conste la ficha o planificación del docente. Opcional: una presentación multimedia o video que incluya una muestra de la experiencia en el aula. Debe contener una introducción realizada por el docente, la ejecución del proceso y los comentarios de los participantes (máximo 6 minutos).
La experiencia educativa debe reflejar la mediación pedagógica del docente y cómo se utilizaron tanto el portal como las tecnologías de la información y la comunicación, poniendo en evidencia la ficha o plan de clase del docente.
Formato de la presentación
1.DATOS DEL PARTICIPANTE
2.TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
3.OBJETIVOS
4.AÑO DE APLICACIÓN
5.DURACIÓN
6.RECURSOS
7.PROCESO
8.EVALUACIÓN
9.OBSERVACIONES
Forma de envío
Si el archivo pesa menos de 5MB puede ser enviado por correo electrónico a info@educ.gov.ar, mencionando en el asunto: CONCURSO RELPE. Si el archivo es más pesado, deberá enviarse por correo postal en un CD o DVD a: Educ.ar S.E., Saavedra 789 (C1229ACE), Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. En el sobre se indicará: Concurso RELPE.
En ambos casos, también se puede publicar el material en una plataforma de publicación de videos y enviar el enlace de referencia por correo electrónico a la misma dirección. (por ejemplo, Youtube)
7) Aceptación de las Bases y Condiciones del concurso
El concursante deberá declarar su conocimiento y aceptación explícita de las bases y condiciones de este concurso. Dicha aceptación implica una constancia firmada de que toda la información suministrada por el concursante es fidedigna y no utiliza información sin derechos de publicación. Al participar del concurso, los postulantes autorizan a RELPE y al portal educativo educ.ar el libre uso de los recursos enviados.
7.2. Responsabilidad de quien presenta el proyecto
El titular de la experiencia educativa será el único responsable por la titularidad y derechos de propiedad del bien o proceso al que la experiencia educativa alude. El titular de la experiencia educativa presentada se declara único responsable ante cualquier reclamo sobre la propiedad del bien presentado como experiencia educativa.
8) Cronograma
Envío de experiencias: del 26 de marzo al 23 de abril de 2010.
Evaluación y selección de ganadores: del 26 al 30 de abril de 2010.
Comunicación de los ganadores: del 3 al 5 de mayo de 2010, en la página web oficial del concurso a través del portal educativo educ.ar.
Exposición del Primer Puesto en Virtual Educa: junio de 2010.
Entrega de premios: junio de 2010.
Publicación del proyecto en red: A partir de julio de 2010.
9) Proceso de evaluación
Una vez finalizada la etapa de envío de experiencias, comenzará la etapa de evaluación y selección de ganadores. Durante esta etapa, el evaluador podrá tomar contacto con el participante –a través de la web oficial o por correo electrónico– para solicitarle ampliaciones o aclaraciones que permitan la correcta evaluación de la experiencia educativa. Los autores de los proyectos que sean seleccionados para participar en la Exposición o Presentación Virtual Educa 2010, y/o para formar parte de espacios de divulgación y publicación on line en el portal educativo, serán contactados oportunamente por los organizadores del concurso.
10) Grupo evaluador y jurado
La evaluación de los proyectos y la selección de los ganadores será realizada por un Grupo Evaluador en cada país y un Jurado, conformados por personal capacitado para tal efecto y designado por los ministerios de Educación y los portales educativos respectivos. La decisión del Jurado –único cuerpo facultado para la elección de los proyectos ganadores– será inapelable.
11) Confidencialidad
El concurso es un ámbito natural de publicidad de los portales educativos que conforman la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE). Por ello, los participantes deberán tomar las medidas de seguridad que crean necesarias en resguardo de la confidencialidad de su experiencia.
11.1. Divulgación de la novedad
Para el caso particular de este concurso, deberá tomarse como fecha cierta de divulgación el momento de cierre de la inscripción, salvo que el participante presente otros antecedentes de divulgación anteriores.
12) Comunicaciones
Todas las comunicaciones de la organización del concurso para los participantes se realizarán a través de la página oficial www.educ.ar y del correo electrónico info@educ.gov.ar.
13) Responsabilidades
El solo hecho de participar en este concurso significa que el participante conoce y acepta en su totalidad las presentes Bases y Condiciones. Cualquier instancia no prevista por las presentes Bases y Condiciones será resuelta por los organizadores, y los participantes acatarán estas decisiones, que serán inapelables. Los organizadores se reservan el derecho de modificar cualquier aspecto que implique mejoras organizativas en el concurso y sus procedimientos.
En caso de resultar ganadora una experiencia educativa con más de un integrante, los organizadores no intermediarán en potenciales conflictos que pudieren ocasionarse, siendo el equipo concursante quien designe a la persona que presentará la experiencia en Virtual Educa 2010.
Para consultas escribir a info@educ.gov.ar, con el asunto Concurso RELPE
martes, 16 de marzo de 2010
Mosaicos árabes
Un estudio realizado por un equipo de investigadores de las universidades de Harvard y de Princeton, en los Estados Unidos, confirma que la simetría casi perfecta de los motivos utilizados corresponde a un concepto que los matemáticos y los físicos de Occidente descubrieron en la década del 70, llamado geometría cuasicristalina decagonal avanzada.
Leer mas:
domingo, 14 de marzo de 2010
Feliz "Día de PI"!!!
Google homenajea a Pi
Con un diseño muy llamativo, el popular buscador Google puso en marcha el Pi day, con la idea de celebrar el evento en la que se pueden encontrar todo tipo de informaciones, curiosidades y merchandasing sobre la constante Pi.
Por ejemplo, la posibilidad de ver 1 millón de dígitos del número, la venta de camisetas, recursos educativos, raps del pi y otras curiosidades más.
Según Infobae, este día se eligió por la combinación de la fecha en el formato anglosajón 3/14 (14 de marzo) que coincidiría con el inicio del número en cuestión. El número Pi es la razón matemática entre la longitud de una circunferencia y su diámetro, conocido normalmente como la constante matemática que empieza por 3.14159
Día Pi
Se conocen como Día de Pi a dos celebraciones en honor de la expresión matemática Pi; el "Día Pi" y el "Día de Aproximación de Pi". Esta celebración fue una ocurrencia del físico Larry Shaw en San Francisco, y ha ido ganando en popularidad, hasta el punto de contar en 2009 con una resolución favorable de la Cámara de Representantes de los Estados Unidos, en la que se declaraba al 14 de marzo como día nacional de π.
Por la forma en que se escribe en el formato usado en los Estados Unidos, el 14 de marzo (3/14) se ha convertido en una celebración no oficial para el "Día Pi", derivándose de la aproximación de tres dígitos de pi: 3,14.[] Normalmente la celebración se concentra a las 1:59 PM (en reconocimiento de la aproximación de seis dígitos: 3.14159), aunque algunas personas afirman que en realidad son las 13:59, por lo que lo correcto sería celebrar a la 1:59 AM.
Matemáticos y profesores de varias escuelas alrededor del mundo organizan fiestas y reuniones en esta fecha. La fecha se celebra de maneras muy diversas: algunos grupos se reúnen para discutir y comentar sobre la importancia de pi en sus vidas, intercambiar anécdotas o teorizar como sería el mundo sin la existencia de pi. Otros grupos se reúnen para ver la película de culto, Pi, fe en el caos. También es frecuente comer tartas con motivos sobre π; otro juego de palabras, pues en lengua inglesa, tanto pi como pie (tarta) tienen idéntica pronunciación.
Algunos entusiastas se apuran a señalar que ese día se celebra también el natalicio de Albert Einstein. Otro dato curioso es que el afamado Instituto Tecnológico de Massachussetts (MIT), reconocido por su inusual acercamiento a las matemáticas, acostumbra enviar las cartas de aceptación a sus futuros estudiantes para que sean entregadas en esta fecha.[4]
Con un diseño muy llamativo, el popular buscador Google puso en marcha el Pi day, con la idea de celebrar el evento en la que se pueden encontrar todo tipo de informaciones, curiosidades y merchandasing sobre la constante Pi.
Por ejemplo, la posibilidad de ver 1 millón de dígitos del número, la venta de camisetas, recursos educativos, raps del pi y otras curiosidades más.
Según Infobae, este día se eligió por la combinación de la fecha en el formato anglosajón 3/14 (14 de marzo) que coincidiría con el inicio del número en cuestión. El número Pi es la razón matemática entre la longitud de una circunferencia y su diámetro, conocido normalmente como la constante matemática que empieza por 3.14159
Día Pi
Se conocen como Día de Pi a dos celebraciones en honor de la expresión matemática Pi; el "Día Pi" y el "Día de Aproximación de Pi". Esta celebración fue una ocurrencia del físico Larry Shaw en San Francisco, y ha ido ganando en popularidad, hasta el punto de contar en 2009 con una resolución favorable de la Cámara de Representantes de los Estados Unidos, en la que se declaraba al 14 de marzo como día nacional de π.
Por la forma en que se escribe en el formato usado en los Estados Unidos, el 14 de marzo (3/14) se ha convertido en una celebración no oficial para el "Día Pi", derivándose de la aproximación de tres dígitos de pi: 3,14.[] Normalmente la celebración se concentra a las 1:59 PM (en reconocimiento de la aproximación de seis dígitos: 3.14159), aunque algunas personas afirman que en realidad son las 13:59, por lo que lo correcto sería celebrar a la 1:59 AM.
Matemáticos y profesores de varias escuelas alrededor del mundo organizan fiestas y reuniones en esta fecha. La fecha se celebra de maneras muy diversas: algunos grupos se reúnen para discutir y comentar sobre la importancia de pi en sus vidas, intercambiar anécdotas o teorizar como sería el mundo sin la existencia de pi. Otros grupos se reúnen para ver la película de culto, Pi, fe en el caos. También es frecuente comer tartas con motivos sobre π; otro juego de palabras, pues en lengua inglesa, tanto pi como pie (tarta) tienen idéntica pronunciación.
Algunos entusiastas se apuran a señalar que ese día se celebra también el natalicio de Albert Einstein. Otro dato curioso es que el afamado Instituto Tecnológico de Massachussetts (MIT), reconocido por su inusual acercamiento a las matemáticas, acostumbra enviar las cartas de aceptación a sus futuros estudiantes para que sean entregadas en esta fecha.[4]
domingo, 7 de marzo de 2010
viernes, 25 de diciembre de 2009
sábado, 19 de diciembre de 2009
Hablar en voz alta ayuda a resolver más rápidamente problemas de matemáticas
(www.neomundo.com.ar / saludyciencias.com.ar) Los estudiantes que piensan en voz alta mientras resuelven un problema matemático logran resultados más rápidamente, y tienen más probabilidades de hallar la solución correcta, que aquellos que no lo hacen. Del mismo modo, dibujar o realizar una representación pictórica relativa al contenido del problema también ayuda.
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Así se desprende de un estudio realizado en la Universidad de Granada, que ha sido recientemente publicado en la "Revista de investigación psicoeductiva" y en Electronic Journal of Research in Educational Psychology.
Para la elaboración de esta investigación, sus autores analizaron en profundidad el trabajo de tres estudiantes del último curso de la licenciatura de Matemáticas de la UGR, a quienes aislaron de manera individual para que resolvieran un problema y grabaron en vídeo para estudiar posteriormente sus alocuciones en voz alta.
Un sistema efectivo
Aunque los investigadores advierten que la cantidad de datos sobre la conducta del sujeto que pueden analizarse cuando éste habla al resolver un problema es mucho mayor que cuando no lo hace, su trabajo ha demostrado que este sistema es efectivo y "proporciona una valiosa base de datos para identificar muchos de los contenidos, procesos y estrategias que se utilizan en la resolución de problemas".
Este trabajo ha sido llevado a cabo por los profesores José Luis Villegas Castellanos (de la Universidad de los Andes, Venezuela) y Enrique Castro Martínez y José Gutiérrez, de la Universidad de Granada, quienes afirman que "las representaciones juegan un papel fundamental en el pensamiento matemático, favorecen la comprensión de los conceptos matemáticos y estimulan el desarrollo de un pensamiento flexible y versátil en la resolución de problemas".
Esta investigación ha revelado, afirman los profesores, que la habilidad en el manejo de representaciones (como hablar en voz alta o dibujar los problemas) "está directamente relacionada con el éxito en la resolución de los problemas", si bien advierten que es necesario ahondar en esta materia desarrollando más estudios en profundidad.
Más información en www.neomundo.com.ar
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Así se desprende de un estudio realizado en la Universidad de Granada, que ha sido recientemente publicado en la "Revista de investigación psicoeductiva" y en Electronic Journal of Research in Educational Psychology.
Para la elaboración de esta investigación, sus autores analizaron en profundidad el trabajo de tres estudiantes del último curso de la licenciatura de Matemáticas de la UGR, a quienes aislaron de manera individual para que resolvieran un problema y grabaron en vídeo para estudiar posteriormente sus alocuciones en voz alta.
Un sistema efectivo
Aunque los investigadores advierten que la cantidad de datos sobre la conducta del sujeto que pueden analizarse cuando éste habla al resolver un problema es mucho mayor que cuando no lo hace, su trabajo ha demostrado que este sistema es efectivo y "proporciona una valiosa base de datos para identificar muchos de los contenidos, procesos y estrategias que se utilizan en la resolución de problemas".
Este trabajo ha sido llevado a cabo por los profesores José Luis Villegas Castellanos (de la Universidad de los Andes, Venezuela) y Enrique Castro Martínez y José Gutiérrez, de la Universidad de Granada, quienes afirman que "las representaciones juegan un papel fundamental en el pensamiento matemático, favorecen la comprensión de los conceptos matemáticos y estimulan el desarrollo de un pensamiento flexible y versátil en la resolución de problemas".
Esta investigación ha revelado, afirman los profesores, que la habilidad en el manejo de representaciones (como hablar en voz alta o dibujar los problemas) "está directamente relacionada con el éxito en la resolución de los problemas", si bien advierten que es necesario ahondar en esta materia desarrollando más estudios en profundidad.
Más información en www.neomundo.com.ar
lunes, 16 de noviembre de 2009
Jornada de difusión y reflexión
“LAS TRANSFORMACIONES EN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS MEDIADAS POR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS”
domingo, 15 de noviembre de 2009
Jornada de Difusión y Reflexión
“Las Transformaciones en las prácticas educativas mediadas por las nuevas tecnologías”
El día jueves 19 de Noviembre del corriente año, de 17 a 22 hs. en el Salón de Actos de la Escuela Guillermo Rawson, Luis N. Palma 602, lugar donde funciona la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la UADER, se realizará la Jornada de Difusión y Reflexión: “Las transformaciones en las prácticas educativas mediadas por las nuevas tecnologías”.
El propósito de la Jornada es: mostrar la metodología empleada por los profesores de diferentes cátedras y las producciones realizadas durante el desarrollo de las mismas por parte de los alumnos con la utilización de las TiC’s; generar un espacio de presentación de reflexiones sobre la inclusión de las nuevas tecnologías en la enseñanza; abrir espacios de debate sobre los usos, posibilidades y límites de los usos de las tecnologías en educación; y compartir con la comunidad, especialmente con docentes de distintos niveles del sistema educativo, la experiencia de utilización de las nuevas tecnologías en la propuesta académica de las carreras de Pedagogía y Ciencias Sociales.
Con esta Jornada se piensa en la inclusión crítica de estos saberes, en tanto modos de conocer y producir cultura, que la escuela debe reconocer como valiosos y enseñar como parte del currículum desde la formación docente inicial.
Durante la Jornada la Responsable de Carrera y Prof. de Informática Educativa de los Complementos Curriculares de Pedagogía Lic. Leticia Leonardi y el Prof. de Taller de Informática de la Licenciatura en Ciencias Sociales, Lic. Daniel Rodríguez realizarán la Ponencia “Herramientas Tecnológicas y Didácticas Utilizadas en los Complementos” y también los docentes y alumnos de los Complementos Curriculares de la mencionada Facultad expondrán ponencias relacionadas a la temática.
Disertará también la Lic. en Educación Valeria Bardi sobre “Las Tecnologías y la Educación”.
Es para destacar que la Jornada ha sido Declarada de Interés Municipal y Cultural por el Honorable Concejo Deliberante de la Municipalidad de Gualeguaychú.
Se entregarán certificados de asistencia.
Participantes: $15
Docentes y alumnos de UAdER:$10
Unidad Académica Gualeguaychú
Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales
Universidad Autónoma de Entre Ríos
El día jueves 19 de Noviembre del corriente año, de 17 a 22 hs. en el Salón de Actos de la Escuela Guillermo Rawson, Luis N. Palma 602, lugar donde funciona la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la UADER, se realizará la Jornada de Difusión y Reflexión: “Las transformaciones en las prácticas educativas mediadas por las nuevas tecnologías”.
El propósito de la Jornada es: mostrar la metodología empleada por los profesores de diferentes cátedras y las producciones realizadas durante el desarrollo de las mismas por parte de los alumnos con la utilización de las TiC’s; generar un espacio de presentación de reflexiones sobre la inclusión de las nuevas tecnologías en la enseñanza; abrir espacios de debate sobre los usos, posibilidades y límites de los usos de las tecnologías en educación; y compartir con la comunidad, especialmente con docentes de distintos niveles del sistema educativo, la experiencia de utilización de las nuevas tecnologías en la propuesta académica de las carreras de Pedagogía y Ciencias Sociales.
Con esta Jornada se piensa en la inclusión crítica de estos saberes, en tanto modos de conocer y producir cultura, que la escuela debe reconocer como valiosos y enseñar como parte del currículum desde la formación docente inicial.
Durante la Jornada la Responsable de Carrera y Prof. de Informática Educativa de los Complementos Curriculares de Pedagogía Lic. Leticia Leonardi y el Prof. de Taller de Informática de la Licenciatura en Ciencias Sociales, Lic. Daniel Rodríguez realizarán la Ponencia “Herramientas Tecnológicas y Didácticas Utilizadas en los Complementos” y también los docentes y alumnos de los Complementos Curriculares de la mencionada Facultad expondrán ponencias relacionadas a la temática.
Disertará también la Lic. en Educación Valeria Bardi sobre “Las Tecnologías y la Educación”.
Es para destacar que la Jornada ha sido Declarada de Interés Municipal y Cultural por el Honorable Concejo Deliberante de la Municipalidad de Gualeguaychú.
Se entregarán certificados de asistencia.
Participantes: $15
Docentes y alumnos de UAdER:$10
Unidad Académica Gualeguaychú
Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales
Universidad Autónoma de Entre Ríos
jueves, 5 de noviembre de 2009
Portal Super bueno en Matemática
Una página para visitar: planificaciones anuales, semestrales, día a día; evaluaciones, libros, CD y otros temas relacionados con el subsector.
Es actualizada ermanentemente y se recibe material con el que desees colaborar
David Henríquez, creador de este blog es Profesor Especialista de Educación Matemática, actualmente ejerce como Coordinador Académico del Subsector entre los NT y Primer Ciclo y Segundo Ciclo Básico del Colegio "San Sebastián" de Batuco.
Si desean conocer su perfil, pueden hacerlo en Bligoo
Es actualizada ermanentemente y se recibe material con el que desees colaborar
David Henríquez, creador de este blog es Profesor Especialista de Educación Matemática, actualmente ejerce como Coordinador Académico del Subsector entre los NT y Primer Ciclo y Segundo Ciclo Básico del Colegio "San Sebastián" de Batuco.
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Movida cultural por Teatro en la Escuela
Este domingo 8 de Noviembre desde las 16hs en Plaza Colón de la ciudad de Gualeguaychú se llevará a cabo la Primer Movida Cultural por Teatro en la Escuela.
Esta movilización tiene como objetivo que la comunidad sepa de que se trata el pedido que hacemos y cuales son los fundamentos en que se apoya. Ademas, en esta oportunidad se reunirán adhesiones que acompañen el reclamo formal a las autoridades del Consejo General de Educación para que se revisen los diseños curriculares de la provincia de Entre Ríos dando la posibilidad de la inserción de la materia teatro en los lineamientos curriculares en todos los niveles, con todos los avances que ello significaría en materia de educación.
Desde el Centro de Estudiantes del primer Profesorado Universitario en Teatro Perteneciente a la facultad de humanidades artes y ciencias sociales de la UADER, invitamos a compartir una jornada de expresión artística que contará con la participación de numerosos artistas locales y de la región. Expresión corporal, Estatuismo viviente; bandas y grupos musicales, títeres, poesía, teatro y mucho más acompañaran la recepcion de firmas y adhesiones en apoyo al reclamo.
DOMINGO 8 DE NOVIEMBRE 16 HS
NOS CONCENTRAMOS EN LOS OBELISCOS DE COSTANERA Y MARCHAMOS HASTA PLAZA COLON PARA COMPARTIR UNA JORNADA PLENA DE ARTE.
Organizado por el Centro de Estudiantes del Profesorado en Teatro Gualeguaychú
Contactos:
tel. (03446) 15548919
(03446) 15502955
(03445) 15404641
Esta movilización tiene como objetivo que la comunidad sepa de que se trata el pedido que hacemos y cuales son los fundamentos en que se apoya. Ademas, en esta oportunidad se reunirán adhesiones que acompañen el reclamo formal a las autoridades del Consejo General de Educación para que se revisen los diseños curriculares de la provincia de Entre Ríos dando la posibilidad de la inserción de la materia teatro en los lineamientos curriculares en todos los niveles, con todos los avances que ello significaría en materia de educación.
Desde el Centro de Estudiantes del primer Profesorado Universitario en Teatro Perteneciente a la facultad de humanidades artes y ciencias sociales de la UADER, invitamos a compartir una jornada de expresión artística que contará con la participación de numerosos artistas locales y de la región. Expresión corporal, Estatuismo viviente; bandas y grupos musicales, títeres, poesía, teatro y mucho más acompañaran la recepcion de firmas y adhesiones en apoyo al reclamo.
DOMINGO 8 DE NOVIEMBRE 16 HS
NOS CONCENTRAMOS EN LOS OBELISCOS DE COSTANERA Y MARCHAMOS HASTA PLAZA COLON PARA COMPARTIR UNA JORNADA PLENA DE ARTE.
Organizado por el Centro de Estudiantes del Profesorado en Teatro Gualeguaychú
Contactos:
tel. (03446) 15548919
(03446) 15502955
(03445) 15404641
miércoles, 4 de noviembre de 2009
lunes, 12 de octubre de 2009
sábado, 3 de octubre de 2009
Windows 7, problemas y soluciones
Buenos Aires, 3 de octubre (Télam, Por Eduardo Kragelund).- Windows 7, la nueva versión del sistema operativo con el que se espera superar la decepción provocada con el Windows Vista, estará en la calle en pocos días.
Analistas especializados y aficionados coinciden en que el sistema que saldrá a la venta el 22 de octubre corre bien -siempre que se tenga el hardware requerido- y es mucho más ágil que el Vista, librado a su suerte a poco más de dos años de haber sido lanzado al mercado.
Ni bien se instala la versión 7 se comienzan a ver las diferencias con su antecesor.
Lo primero que salta a la vista es que los gadgets, que antes estaban aprisionados en una barra ("sidebar") y resultaban molestos para los que gustan acumular archivos en los escritorios, ahora pueden ubicarse en cualquier lugar de la pantalla.
También se modificó la tradicional barra de tareas que se suele ubicar en la parte inferior del escritorio.
Las aplicaciones en uso se identifican con un ícono para ahorrar espacio y basta con apoyar el mouse sobre ellos para que se despliegue la lista de ventanas abiertas.
Este cambio permite, entre otras cosas, ver miniaturas de cada ventana y anclar los programas más usados en la barra, ofreciendo una suerte de menú emergente en el que se encontrarán las últimas páginas visitadas, archivos que se abren habitualmente y grabaciones que se suelen escuchar.
El tradicional apartado de "documentos recientes", del menú inicio, por ejemplo, ya no es la única vía para recuperar los últimos trabajos. Ahora cada aplicación contará con un "documentos recientes", agilizando la ubicación de los últimos archivos abiertos.
Pero para disfrutar del Windows 7 hay que instarlo o actualizar el sistema que se está usando.
En principio, si la computadora, los equipos periféricos -una impresora, por ejemplo- y los programas, sistema operativo incluido, son de la "era Vista", la actualización no debería presentar ningún problema porque no habría incompatibilidades.
Pero si PC no pertenece a la mencionada era, los requerimientos básicos para acceder al nuevo sistema son los siguientes: - Windows 7/ 32 bits: procesador 1 GHz, memoria RAM 1 GB, espacio en disco duro 16 GB y tarjeta gráfica DirectX 9 con controlador WDDM 1.0 - Windows 7/ 64 bits: procesador 1 GHz, memoria RAM 2 GB, espacio en disco duro 20 GB y tarjeta gráfica DirectX 9 con controlador WDDM 1.0 Para saber si el equipo "aguanta" se puede usar el Windows 7 Upgrade Advisor (http://www.microsoft.com/windows/windows-7/get/upgrade-advisor.aspx), herramienta desarrollada por Microsoft que comprueba la compatibilidad del sistema y ofrece un informe detallado.
Para que el Upgrade Advisor haga su trabajo, hay que tener todo el "hardware" encendido, incluidos los periféricos, y en capacidad de funcionar y todos los programas deben estar instalados correctamente.
El informe final permitirá definir si el equipo reúne los requisitos mínimos y si se necesita actualizar algún componente o aplicación para decidir si se puede o no instalar Windows 7 o si instalándolo dejará de funcionar algún hardware o programa.
No obstante, el problema más grave lo tendrán aquellos que todavía estén trabajando con el Windows XP, que en la Argentina y buena parte del mundo son legión debido a los conflictos que trajo aparejado el Vista.
Una vez comprobado que el equipo soporta el Windows 7, lo mejor es hacer una copia de todos los documentos almacenados, borrar o resetear el disco duro, instalar el nuevo sistema operativo, reinstalar los programas borrados y copiar y reorganizar los documentos.
Son tantas las incompatibilidades y dificultades para "saltar" del XP al Windows 7 que lo más sencillo es olvidarse de la "actualización" y hacer una "instalación en limpio", como la define Microsoft, pese a las horas de trabajo que insume.
(Télam).- epk-gel 03/10/2009 09:06
miércoles, 30 de septiembre de 2009
Sobre compartir todos tenemos algo que decir
Por: Eugenia Correa, el 23 de septiembre de 2009, 08:58 AM
Hace unas semanas en mi nick de Facebook puse la siguiente frase: "¿cómo era el mundo antes de facebook?" Recibí alrededor de 20 respuestas que iban desde “apestaba” hasta “uno no hacía esas tontas preguntas y recibía estas tontas respuestas”.
En los años 50 la forma en que hombres y mujeres veíamos el mundo se vio crucialmente transformada por la televisión. Hubo cosas buenas, por supuesto, pero también nos llevó a cenar solos con comidas congeladas, a la obesidad infantil y otros problemas. En menos de diez años la tele cambió a la sociedad para siempre. Actualmente lo mismo está sucediendo con el Internet y las redes sociales pero aún no hemos logrado vislumbrar cuáles serán las consecuencias.
En un artículo publicado en Oprah.com al respecto, el doctor Steven Stogratz, experto en ciencia de las redes comenta: “Puede ser estimulante, al menos al principio, el conectarse con amigos que hace años no veías, lo malo es que hay una creciente confusión entre nuestros vínculos débiles (gente que puede ser útil para referirnos a un buen dentista o a quien vemos de vez en cuando por cuestiones de trabajo) y nuestros vínculos más fuertes (aquellos con quienes tenemos relaciones cercanas y sentimentales)”. Al final lo que sucede es que ya no diferenciamos entre amigos genuinos y conocidos. Estamos gastando tiempo en relaciones con gente que realmente no nos importa y a la que no le importamos.
Estas rápidas conexiones afectan la forma en que reaccionamos a otras personas. En un reciente estudio cerebral, voluntarios de distintas edades y sexos mostraron que necesitan entre 4 y 6 segundos para procesar historias de cosas buenas o malas que suceden a otros. Con el Internet muchas veces no nos damos ni siquiera este tiempo para comprender cabalmente por lo que otros están pasando, es como si no fuera real. De alguna forma los estudiosos creen que esta “sobre-información” privada y sentimental nos está haciendo insensibles como lo somos ante un realityshow.
Es evidente que este es ya un proceso irreversible. Yo he tenido pláticas de horas con amigos tratando de convencerlos de que se están perdiendo la fiesta del momento por no tener twitter o facebook, ah... los pobrecitos no saben de lo que se pierden. Ahí puedes tener conversaciones que nunca terminan con gente de todo el mundo sobre cualquier tema existente, es emocionante.
¿Te sientes sola?, ¿necesitas saber que alguien te escucha?, ¿buscas la aprobación de otros? ¿quieres saber como está algún viejo amigo?, ¿con quien sale tu ex novio? En Facebook está la respuesta. ¿Te quieres enterar cómo va un partido de futbol? Twittea.
Además, estas redes son la pantalla perfecta pues podemos parecer alguien mejor de lo que somos, publicamos nuestra mejor foto, nuestros mejores chistes, y nadie debe enterarse que por la mañana te salió un grano en la nariz a menos de que sientas esa necesidad imperativa de compartirlo para acaparar la atención de todos tus contactos... En general las redes nos ayudan a relacionarnos con más seguridad, hoy por ejemplo hablo con gente con quienes en la secundaria jamás me había atrevido a hablar, siendo una adolescente insegura y ensimismada. Yo no lo voy a negar, puede ser en apariencia liberador.
En el 2008 el diccionario Webster del Nuevo Mundo en inglés incluyó una nueva palabra “oversharing” que significa algo así como “sobrecompartir”, un neologismo que se refiere a lo siguiente: “divulgar excesiva información personal, ya sea en un blog, programa o transmisión mediática, entrevista, generando reacciones que van de alarma e incomodidad a la aprobación.” Supongo esta palabra describe la verborrea por la que muchos estamos pasando, describe lo excesivo incluso lo posiblemente nocivo, pues una cosa es “compartir”, como lo es ir a una fiesta y beber y sobre compartir que es como ir a esa misma fiesta y al día siguiente no acordarte de nada de lo que pasó y tener un dolor de cabeza que te hace pensar en el suicidio…
En la universidad tenía un maestro que solía decir durante su clase “este es mi espacio y si les cuento cosas personales es porque para mi estar en clase es como estar en el diván… pero ganando dinero por hacerlo.” Creo de cierta manera que sobre compartir tiene que ver con esto… nuestra necesidad de ser escuchados. Yo por lo pronto estaré en la oficina actualizando mis nicks, mi twitter (eucorrea, en caso de que les interese seguirme) y disfrutando como niño en dulcería de sobrecompartir mientras dure la fiesta.
Tu, ¿cómo crees que las redes sociales están cambiando la forma en que nos relacionamos?
Hace unas semanas en mi nick de Facebook puse la siguiente frase: "¿cómo era el mundo antes de facebook?" Recibí alrededor de 20 respuestas que iban desde “apestaba” hasta “uno no hacía esas tontas preguntas y recibía estas tontas respuestas”.
En los años 50 la forma en que hombres y mujeres veíamos el mundo se vio crucialmente transformada por la televisión. Hubo cosas buenas, por supuesto, pero también nos llevó a cenar solos con comidas congeladas, a la obesidad infantil y otros problemas. En menos de diez años la tele cambió a la sociedad para siempre. Actualmente lo mismo está sucediendo con el Internet y las redes sociales pero aún no hemos logrado vislumbrar cuáles serán las consecuencias.
En un artículo publicado en Oprah.com al respecto, el doctor Steven Stogratz, experto en ciencia de las redes comenta: “Puede ser estimulante, al menos al principio, el conectarse con amigos que hace años no veías, lo malo es que hay una creciente confusión entre nuestros vínculos débiles (gente que puede ser útil para referirnos a un buen dentista o a quien vemos de vez en cuando por cuestiones de trabajo) y nuestros vínculos más fuertes (aquellos con quienes tenemos relaciones cercanas y sentimentales)”. Al final lo que sucede es que ya no diferenciamos entre amigos genuinos y conocidos. Estamos gastando tiempo en relaciones con gente que realmente no nos importa y a la que no le importamos.
Estas rápidas conexiones afectan la forma en que reaccionamos a otras personas. En un reciente estudio cerebral, voluntarios de distintas edades y sexos mostraron que necesitan entre 4 y 6 segundos para procesar historias de cosas buenas o malas que suceden a otros. Con el Internet muchas veces no nos damos ni siquiera este tiempo para comprender cabalmente por lo que otros están pasando, es como si no fuera real. De alguna forma los estudiosos creen que esta “sobre-información” privada y sentimental nos está haciendo insensibles como lo somos ante un realityshow.
Es evidente que este es ya un proceso irreversible. Yo he tenido pláticas de horas con amigos tratando de convencerlos de que se están perdiendo la fiesta del momento por no tener twitter o facebook, ah... los pobrecitos no saben de lo que se pierden. Ahí puedes tener conversaciones que nunca terminan con gente de todo el mundo sobre cualquier tema existente, es emocionante.
¿Te sientes sola?, ¿necesitas saber que alguien te escucha?, ¿buscas la aprobación de otros? ¿quieres saber como está algún viejo amigo?, ¿con quien sale tu ex novio? En Facebook está la respuesta. ¿Te quieres enterar cómo va un partido de futbol? Twittea.
Además, estas redes son la pantalla perfecta pues podemos parecer alguien mejor de lo que somos, publicamos nuestra mejor foto, nuestros mejores chistes, y nadie debe enterarse que por la mañana te salió un grano en la nariz a menos de que sientas esa necesidad imperativa de compartirlo para acaparar la atención de todos tus contactos... En general las redes nos ayudan a relacionarnos con más seguridad, hoy por ejemplo hablo con gente con quienes en la secundaria jamás me había atrevido a hablar, siendo una adolescente insegura y ensimismada. Yo no lo voy a negar, puede ser en apariencia liberador.
En el 2008 el diccionario Webster del Nuevo Mundo en inglés incluyó una nueva palabra “oversharing” que significa algo así como “sobrecompartir”, un neologismo que se refiere a lo siguiente: “divulgar excesiva información personal, ya sea en un blog, programa o transmisión mediática, entrevista, generando reacciones que van de alarma e incomodidad a la aprobación.” Supongo esta palabra describe la verborrea por la que muchos estamos pasando, describe lo excesivo incluso lo posiblemente nocivo, pues una cosa es “compartir”, como lo es ir a una fiesta y beber y sobre compartir que es como ir a esa misma fiesta y al día siguiente no acordarte de nada de lo que pasó y tener un dolor de cabeza que te hace pensar en el suicidio…
En la universidad tenía un maestro que solía decir durante su clase “este es mi espacio y si les cuento cosas personales es porque para mi estar en clase es como estar en el diván… pero ganando dinero por hacerlo.” Creo de cierta manera que sobre compartir tiene que ver con esto… nuestra necesidad de ser escuchados. Yo por lo pronto estaré en la oficina actualizando mis nicks, mi twitter (eucorrea, en caso de que les interese seguirme) y disfrutando como niño en dulcería de sobrecompartir mientras dure la fiesta.
Tu, ¿cómo crees que las redes sociales están cambiando la forma en que nos relacionamos?
lunes, 21 de septiembre de 2009
Capacitaciones
En nuestra ciudad se ha iniciado el desarrollo de dos instancias de capacitación destinadas a docentes. Una de ellas se lleva a cabo desde el 1 de septiembre y tendrá una duración de tres meses. Se trata del Curso "Herramientas tecnológicas y didácticas en las prácticas docentes", a cargo la Lic. Leticia Leonardi y el Lic. Daniel Rodríguez. Esta actividad tiene el propósito de acrecentar la autonomía pedagógica de los docentes, posibilitando reducir la brecha que existe entre los conocimientos informáticos propios y los de sus alumnos. Además, se pretende establecer una red intra e interinstitucional a través de internet. El cursado se realiza en la Escuela "María América Barbosa" los días martes.
Curso "Web 2.0 Aplicada en el Aula"
La otra instancia de capacitación es este Curso, cuyo inicio es el viernes 18 de septiembre pero del cual aún está abierta la participación. Los contenidos incluyen una introducción al uso de la Web 2.0 en educación; la utilización de plataformas colaborativas; recursos didácticos como wikis, foros, youtube, slide share, flickr, entre otros; y conceptos básicos sobre seguridad y derechos de autor.
Encuentros presenciales:
VIERNES 18 DE SEPTIEMBRE / VIERNES 23 DE OCTUBRE /VIERNES 13 DE NOVIEMBRE
De 15:00 a 18:00 en la Escuela Nº8 "María América Barbosa"
Ambas actividades cuentan con reconocimiento para docentes, mediante resoluciones de la FHAyCS y de la UADER.
Informes: letileo@gmail.com
Top 100 Tools for Learning 2009
Una lista de las 100 mejores EMERGENTES Herramientas, también se puede comparar la clasificación de los instrumentos con los dos últimos años.
Leer más: http://www.c4lpt.co.uk/recommended/
sábado, 19 de septiembre de 2009
De interés para "bloggeros"
En EE.UU. / Vivir de la web es posibleLos blogs atraen publicidad y empiezan a ser un buen negocio
La clave es generar una red de espacios con contenidos para audiencias diferentes
lanacion.com | Cultura | S?do 19 de setiembre de 2009
viernes, 18 de septiembre de 2009
Lápiz Digital,excelente herramienta
El Lápiz Digital sirve para guardar tus ideas cuando estás fuera y enviarlas a un dispositivo móvil compatible, o descargarlas en tu ordenador.
Con el Lápiz Digital se puede:
escribir o dibujar sobre papel digital como lo harías normalmente con un lápiz y un papel, con espacio para más de 100 páginas A5 completas
convertir notas en texto digital por medio de la función de reconocimiento de letra manuscrita, personalizar tus mensajes MMS y SMS y enviarlos a dispositivos compatibles de forma inalámbrica a través de la tecnología Bluetooth
dedicar hasta tres horas a escribir notas o realizar dibujos, y disfrutar de hasta 20horas de tiempo en espera Elegir entre dos tamaños de cuadernos de notas, el más pequeño de tamaño B7 o el más grande de tamaño A5.
domingo, 13 de septiembre de 2009
San Luis equipa a sus alumnos, financia compras y ofrece Wi-Fi
lanacion.com | Cultura | Domingo 13 de setiembre de 2009
lunes, 7 de septiembre de 2009
Aprendizaje blended learning
"La formación online puede dar iguales o mejores resultados que la presencial, pero siempre que por encima de la tecnología pongamos la pedagogía"
Impacto en la enseñanza superiorMejores notas por la educación virtual
Un informe recomienda combinar la modalidad presencial con Internet
lanacion.com Cultura Lunes 7 de setiembre de 2009
domingo, 6 de septiembre de 2009
Más sobre tecnologías Educativas
Creado en la Universidad de Nottingham, Xerte es una poderosa suite de herramientas que nos permite crear contenidos interactivos para el aprendizaje en flash.
http://www.dreig.eu/caparazon/2008/10/31/xerte-20-suite-libre-de-desarrollo-de-materiales-educativos-moodle/
http://www.dreig.eu/caparazon/2008/10/31/xerte-20-suite-libre-de-desarrollo-de-materiales-educativos-moodle/
Seguimos con el uso de las tics en la educación
Algunos datos y cifras interesantes que nos dejan pensando:
No es sólo aplicar la tecnología ¿Y si cambiamos la metodología también?
Este es un video que nos proporcionaron nuestros profesores del curso de Educación a distancia en la UAdER. Es interesante para analizar y hacer una crítica a nuestras prácticas.
Escuelas del bicentenario / Una idea que beneficia a 5000 alumnosUn pueblo contra el fracaso escolar
Una alianza del Estado local, empresas y ONG capacita maestros y equipa escuelas en Gobernador Virasoro
lanacion.com | Cultura | S?do 5 de setiembre de 2009
viernes, 4 de septiembre de 2009
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