Caso 6: El homo guiaevaluadorus - la guía es la única fuente de acreditaciones-.
Esta página ha sido creada para comunicar, integrar ideas, aunar criterios.En ella intento volcar mis experiencias como docente de Matemática, como estudiante permanente de su didáctica.
naturaleza y matemática
domingo, 7 de diciembre de 2008
Steiman. Más didáctica (en la educación superior)
Caso 6: El homo guiaevaluadorus - la guía es la única fuente de acreditaciones-.
domingo, 30 de noviembre de 2008
Breve historia de la revolución tecnológica
Nos habían prometido que trabajarían para nosotros.
Ahora nosotros trabajamos para ellas.
Multiplican el hambre las máquinas que inventamos para multiplicar la comida.
Nos matan las armas que inventamos para defendernos.
Nos paralizan los autos que inventamos para movernos.
Nos desencuentran las ciudades que inventamos para encontrarnos.
Los grandes medios, que inventamos para comunicarnos, no nos escuchan ni nos ven.
Somos máquinas de nuestras máquinas.
Ellas alegan inocencia.
Y tienen razón.
jueves, 27 de noviembre de 2008
¿Si o no? al uso de las calculadoras
http://www.publico.es/ciencias/144255/calculadora/ninos/impide/buen/desarrollo/matematicas.
Atentado contra la intuición. Paenza
Atentado contra la intuición
Por Adrián Paenza
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domingo, 9 de noviembre de 2008
Otro de Paenza
Adrián Paenza ha logrado transformar la matemática en un best seller. Este es un adelanto del cuarto volumen de su saga de divulgación, Matemática... ¿estás ahí?, que publica Siglo Veintiuno Editores y cuyas tres primeras entregas han vendido más de medio millón de ejemplares
La realidad manipulada
Gracias a la tecnología, hoy es posible alterar una imagen hasta límites antes impensados. Cómo usamos y cuánto abusamos del Photoshop, un recurso que, en la era digital, está al alcance de todos
jueves, 6 de noviembre de 2008
¿Hallaron la fórmula matemática de la voz perfecta?
Para tener una voz perfecta (perfect voice quality, PVQ) se deben pronunciar menos de 164 palabras por minuto (wpm), hacer una pausa de 0,48 segundos entre cada frase (pbs) con una entonación que baja progresivamente al final de las frases (Fi), determinó el estudio.
Aunque todas las voces que se analizaron eran Británicas , esta fórmula debería poder aplicarse a las demás Europeas
El investigador que dirigió fue el Profesor lingüística de la Universidad de Sheffield (norte de Inglaterra) Andrew Linn y por el ingeniero de sonido y músico Shannon Harris,.
"Instintivamente sabemos qué voces provocan sensaciones agradables y cuáles nos hacen estremecer de miedo", explicó Linn. "Las reacciones emocionales a los registros vocales fueron sorprendentes y permiten explicar cómo los conductores radiales y las personas que hacen doblajes o relatos son elegidos", subrayó.
Los actores británicos Judi Dench, Jeremy Irons y Alan Rickman se acercan a la perfección vocal determinada por esta fórmula.
miércoles, 5 de noviembre de 2008
Desfile y Probabilidad
jueves, 30 de octubre de 2008
Geogebra
http://divulgamat.ehu.es/weborriak/RecursosInternet/RecInternet/Geogebra/Geogebra1.asp
miércoles, 29 de octubre de 2008
Pararse a pensar
Por Jorge Larrosa
Pensar requiere una interrupción, un apartamiento, una cierta soledad, un cierto silencio. Para pensar, hay que retirarse. Del ruido, del blablableo, de la banalidad de esas palabras demasiado comunes y demasiado urgentes en las que generalmente estamos atrapados. Para pensar hay que suspender los automatismos del decir: todo eso que decimos sin pensar. Y hay que suspender también los automatismos del pensar: todo eso que se piensa sólo, todo eso que se piensa automáticamente en nosotros, sin nuestra participación, todo eso que pensamos sin pensar. No se trata tanto de decir lo que se piensa, sino de pensar lo que se dice. Y para eso hay que pararse a pensar. Hay que pararse a pensar lo que decimos y hay que pararse a pensar lo que pensamos. Para poder decir de otro modo. Para poder pensar de otro modo. Y cada vez siento con más claridad que escribir, el gesto simple y elemental de ponerse a escribir, es una de las formas mayores de esa interrupción, de ese apartamiento, de esa soledad, de ese silencio, de ese "pararse a pensar".
Extraído de: "Palabras para una educación otra"
Experiencia y alteridad en educación 2006. FLACSO Virtual
martes, 28 de octubre de 2008
El ciberespacio, lugar de encuentros y desencuentros educativos
Ver Ensayo completo en : http://www.licencomunicacion.com.ar/comyedu/benadava.htm
Nuestras instituciones educativas sobreviven bajo la luz oscura del siglo XX que acaba de finalizar, una época en que la humanidad creyó que el progreso científico y la tecnología acarrearían la felicidad eterna, y se topó con la dolorosa realidad de dos guerras mundiales, campos de concentración, dictaduras totalitarias, la cosificación humana, y la destrucción de la naturaleza.
lunes, 27 de octubre de 2008
USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS
VENTAJAS EDUCATIVAS
Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.
Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones. (...)
http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php
sábado, 25 de octubre de 2008
Matemática...¿Estás ahí?
A D R I Á N P A E N Z A - M AT E M Á T I C A … ¿E S T Á S A H Í ?
Páginas 183- 184
© Siglo XXI Editores Argentina S.A., 2005 http://www.sigloxxieditores.com.ar/
Sobre monos y bananas
Supongamos que tenemos seis monos en una pieza. Del cielo raso cuelga un racimo de bananas. Justo debajo de él hay una escalera (como la de un pintor o un carpintero). No hace falta que pase mucho tiempo para que uno de los monos suba las escaleras hacia las bananas.
Y ahí comienza el experimento: en el mismo momento en que toca la escalera, todos los monos son rociados con agua helada. Naturalmente, eso detiene al mono. Luego de un rato, el mismo mono o alguno de los otros hace otro intento con el mismo resultado: todos los monos son rociados con el agua helada a poco que uno de ellos toque la escalera. Cuando este proceso se repite un par de veces más, los monos ya están advertidos. Ni bien alguno de ellos quiere intentarlo, los otros tratan de evitarlo, y terminan a los golpes si es necesario.
Un tercer mono es reemplazado y ni bien intenta subir las escaleras, los otros cinco lo golpean. Con todo, dos de los monos que lo golpean no tienen ni idea de por qué uno no puede subir las escaleras.